其实细思，不难发现教师确实是听损高危人群。
教室作为典型的高声压级环境，其噪声对教师听力构成持续威胁。高音量教学、扩音器声音、特殊科目如音乐体育的乐器声、运动指令声，都会对耳蜗毛细胞造成不可逆损伤；
教师职业的特殊用声模式间接加剧听力风险。为保障后排学生听清，教师常采用胸声共鸣的发声方式，这种非自然发声状态导致喉部肌肉持续紧张。当声带出现充血、水肿等病变时，听力系统会通过听觉反馈机制自动补偿，形成"用声过度-听力代偿-更严重用声"的恶性循环。临床观察显示，声带小结患者中68%伴有高频听力下降，印证了发声系统与听觉系统的神经联动机制。
多数教师并未意识到日常教学环境中的噪声危害，仅有12%的受访者使用过听力保护设备。更为棘手的是，很多教师即使已察觉到听力异常，却因为“怕被当做衰老信号”、“担心影响职业评价”而拒绝就医。
听力保健机构做过一项全国性调查，结果显示15%的教师确诊有听力问题，显著高于普通职场的12%。更令人担忧的是年龄反差：18-44岁的年轻教师中26%确诊有听力问题，而同龄普通劳动者是15%。
教师是辛勤的耕耘者，是知识的传播者，也是我们每个人的指路明灯。但愿老师们能意识到职业损伤，好好保护听力。
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